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乡村学校少年宫实现全区覆盖 环境，是学校文化的重要组成部分，蕴含着巨大的育人力量。在学校文化的建设中，渝北区许多学校围绕办学理念打造出了很多生动的、浸润心扉的文化环境，以激励师生奋进。 东和春天实验学校凭借经典元素，结合现代工艺，营造了良好的“习惯养成教育”环境氛围，以经典故事为主题的浮雕；以国学经典中的名言警句命名的教学楼；以“梅兰竹菊”、“琴棋书画”、“礼仪廉耻”、“忠勇孝悌”为主题内容的楼道木刻；以“一训三风”为核心的宣传展示形成了浓郁的习惯教育特色文化，无不起到启智雅行的作用。 渝北区花园小学校是一所在全区较早开展校园文化建设并尝到“甜头”的学校。早在2007年秋，学校就依托重庆市花卉园公园的丰富资源，借助中国源远流长、博大精深的花文化，提炼出了“为了每一朵花蕾的绽放”的办学理念。围绕这一理念，学校提出了“美在花园，香在明天”的校风，“播种热爱，收获芬芳”的校训，“与花为伴，随花而舞”的教风和“我阳光，我灿烂”的学风；打造了花姿花韵的校园环境；开发了“花儿朵朵”的校本课程；完善了“人文、和谐”的学校制度，形成了一套“以花靓校，以美育人”的学校文化教育体系。每周，学校会对各班进行考核，评出“文明之花、卫生之花、纪律之花”、“拾金不昧之花”，升旗仪式上颁发奖牌，发挥榜样的无穷力量。每一年，在校内评“阳光儿童”、“花样少年”和“靓丽班级”。特色校园文化的建设极大地改变了学生的精神面貌，学生在生动活泼的学习活动中，培养了美的心灵，陶冶了美的情操，表现了美的行为，展示了“我阳光、我灿烂”阳光儿童、花样少年的美丽风采。学校每年都有100多名学生被评为“阳光儿童”“花样少年”，有10多个集体被评为“鲜花中队”“靓丽班级”。学校少先队被授予“全国少先队红旗大队”称号。该校陈睿智、段竞楠同学获得重庆市教委组织的科技创新一等奖，并代表重庆市参加全国竞赛。“桂花班”的学生辜韵汀是渝北“十佳少年”，曾获重庆市二胡比赛一等奖，声乐考试八级，她在作文中写道：“我就是一朵小小的桂花，虽然很小，但我依然会吐露芬芳……” 渝北区学校特色德育之花，凝结着各级党政领导和广大教育工作者的思想、智慧和汗水。在这里，“立德树人”的教育根本任务成为真实、开放、鲜活的行动和体验，具有社会责任感、创新精神和实践能力的一代新人在茁壮成长！ 文化校园 环境育人 德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。 两江中学以“日行一善，善行一生”为主题，打造“向善”特色文化教育。开展了以“善待自己、善待他人、善待环境、善待社会”为内容的丰富多彩的系列特色活动。学生每天写“行善日记”，建立学生“日行一善”成长记录册，通过写善、思善的内化达到行善、扬善的自觉行动；开设多门“向善教育”特色教育校本课程，开发系列“向善教育”特色教育校本教材，打造教师“灵动”课堂，让向善教育进课程、进课堂。 渝北实验三小秉承“一切从微笑开始”的办学理念，开展了“储蓄好行为、奠基好人生”的实践活动。在储蓄银行中，存储采取自愿存储和强制存储的方式，以“大队部为总行、中队为分行、小队为储蓄所”的组织体系，将学生的点滴向上行为记在“存折”上，换化作学生成长的档案袋。其中，“微笑早间”、“微笑亮化台”、“微笑天使储蓄手册”是储蓄银行的三张名片，即“微笑早间”为每天早上的晨会十分钟，每个储户或储蓄所的所长会上台展示、述说、反思、点评前一天的行为和存储情况。同时，微笑天使储蓄银行的建设中，所长会如实地将每个储户的各类、各时段（上学期间、放假期间）、各地点（校内、校外）的健康行为记录在“微笑天使储蓄手册”里。“微笑亮化台”则是将每个储户的动态存储情况及时亮化出来，便于同学间互相监督、学习。 渝北区五星路小学则通过对学生一系列的养成教育的培养，逐步形成“德育于心，成德于行”的德育工作特色。学生们走出校园，与草坪小学开展爱心互助友谊活动，形成了学校德育建设的品牌，“五彩星娃”自愿者服务队走向校园，走进社区，服务社会，增强了同学们的社会责任意识及爱心慈善意识。 2013年5月13日，渝北区实验中学校初2015级16班为庆祝母亲节特在实验中学录播室举办了主题为《剪得断的脐带，剪不断的爱》的主题班会活动。这次主题班会是学校开展创新“四阶班会”以来，用体验式德育教育的方式呈现的。主持该主题班会的四位骨干同学，在班主任任和秀的指导下，精心准备了一个月，全班59人分成10个小组，以诗歌朗诵、小品表演、亲情故事、母亲照片展示、歌舞表演、电话连接等多种形式表现母亲对子女深沉的爱，同时也反应了进入青春期的中学生和母亲的一些冲突。秘密邀请的母亲和孩子们相拥而泣；电话连接环节让留守儿童的母亲泣不成声；吃醋的哥哥抱着几个月大的妹妹对母亲说：妈妈，您辛苦了，让您操心了，我一定要给妹妹做个好榜样。最叛逆的赵鹏毅送给妈妈康乃馨时说：妈妈，我以后有事一定和您多商量。一束束康乃馨，一只只许愿的千纸鹤，一次次温情的拥抱，让在场的无不动容，无不感叹。主题班会在周千慈一家《让爱住我家》的歌声中，在幼儿园小朋友伴舞中圆满结束。这次主题班会架起了《妈妈、我》沟通之桥，让青春逆反期的孩子渐渐长大。 学校教育 德育为首 叶圣陶先生说：“教育就是习惯的培养”。少年儿童正处于行为塑造、人格形成的重要时期。在这个阶段，一旦养成良好习惯，将终身受益。 渝北区龙山小学把“打招呼”作为学生进校，培养学生文明习惯的第一步。“你好”、“你早呀”……在龙山小学，每天早上，学生和家长们都能看到杨乾敏校长站在大门口，与值周师生一起问候学生。在长期的引领下，校园里到处都能看到笑着和别人打招呼的小朋友。经过两学期的坚持，孩子们打招呼的好习惯已延伸到家庭里，有很多家长反应说，他们的孩子变得有礼貌了。此外，为了让孩子养成课前好习惯，学校制定出课前准备的统一要求：课桌整齐，书本文具摆放整齐，抽屉书本干净有序，储物柜关闭，值周师生在铃声响后一一检查。孩子可是严格的检察官，公平公正地对待自己所看到的事实，对每一项都严格打分、评比。仅仅经过两个星期的坚持，每个班级已有95%的孩子能按要求做到。 习惯教育的长期坚持也需要制度的规范和约束。几年来，东和春天实验学校始终坚持将习惯教育与学校管理有机融合，不断调试充实，不断修改完善，探索形成了一系列卓有成效的管理制度。在学生规范方面，制定了“东和学生一日好习惯”，对学生从早晨起床到晚上就寝的生活习惯、学习习惯和社会行为习惯进行了严格而细致的管理，确保学生良好习惯和行为素养的形成；分1-2年级、3-4年级、5-6年级及7-9年级四个年段制定习惯训练规范要求，定时对照习惯训练点进行督导检查；定期评选文明之星、礼仪之星、习惯之星。在教师文化建设方面，出台“东和教师十条习惯养成要求”，从学习、待人、教学、团队等十个方面，引导教师时时对照、常常反思，每周推荐相关内容供教师学习阅读，并撰写心得体会；开展学校文化与教师习惯养成等讨论活动，设立个性化奖项，让教师寻找自身亮点，提升对学校文化的认同感，进一步推动学校习惯文化的形成。在学校管理方面，建立“东和管理团队24字巡查制度”，学校管理遵循“权力下放，责任上移，走动管理，主动服务，点式评价，失误追责”，指导管理团队认真负责、务实管理，把习惯教育纳入对教师绩效考核和学生的综合评价的重要内容，强化目标考核。这些制度相互衔接、互为补充，有力促进了习惯教育在日常工作中落到实处。 当前，基础教育从整体上进入了内涵发展的新阶段，均衡发展成为今后义务教育发展的重中之重。更加注重提高质量，注重内涵发展将是教育的主旋律。办好学校的根本则在于促进学校的优质发展和持续发展，而德育作为学校人才培养的一个重要内容，是素质教育的灵魂，也是学校工作的生命线。
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发表于 2013-12-9 11:37:41
